BEC授课申报表

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附件4


2019年度江苏高校省级外国留学生英文授课培育

课程申报表


申报单位扬州市职业大学

推荐单位扬州市职业大学

课程名称(英文)(中文)剑桥商务英语Cambridge Business English

 □理论课(不含实践)

 □实验()课、实训课

理论课(含实践)

 √高职生课程

 □本科生课程

 □研究生课程

非学位课程


课程类型




所属一级学科(专业大类)名称财经商贸大类

所属二级学科(专业类)名称经济贸易类

课程负责人沐卫萍

联系电话13773502929

电子邮箱909063910@qq.com

申报日期2019410


江苏省教育厅制表

二○一九年二月



填写要求


  1. word文档格式如实填写各项。

  2. 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

  3. 涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。

  4. 除课程负责人外,根据课程实际情况,填写03名主讲教师的详细信息。

  5. 本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。

  6. 本表可从http://www.ec.js.edu.cn下载。

    1. 课程负责人*情况

1-1

基本

信息

姓 名

沐卫萍

性 别

出生年月

196707

最高学历

同等学力研究研究生

专业技术职务

副教授

电话

13773502929

学位

学士

职务

副院长

传真


所在院系

国际交流学院

邮箱

909063910@qq.com

通信地址及邮编

扬州市文昌西路458号扬州职业大学国际交流学院(225009

研究方向

商务英语、翻译理论与实践、留学生教学管理

1-2

教学

情况

3年来讲授的主要理论课程

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总人数

综合英语

专业基础课

4*2

3

158

剑桥商务英语

专业选修课

4

3

165

英美文化概论

公共选修课

3

5

520

3年来承担的主要实践性教学

课程名称

课程类别

总学时

届数

学生总人数

商务英语专业见习

实习课

3*1

3

145

专业实习

实习课

3*4

3

228

英语语言能力实训

专业技能课

2*1

2

80

专业技能实训(BEC考试)

专业技能课

3*2

3

68

毕业实习

实践课

3*10

3

80

毕业论文

实践课

3*5

3

10

主持的教学研究课题

1.扬州职业大学教改课题:“一带一路”倡议下基于协同理论的高职院校国际化人才培

养路径创新研究,主持在研,2018

2.江苏省高校大学生实践创新训练计划项目:个性化语料库在高职商务英语自主学习中的建设与应用研究,主持结项,2016

3.扬州市科协软科学研究项目:劳动力结构优化视角下构建推进扬州供给侧结构性改革的职业英语教育体系,主持结项,2016

4.江苏省现教技术研究课题:信息技术环境下语料驱动英语学习者话语立场构建,主持结项,2015

5.全国商科教育科研“12.5”规划2012课题:经济国际化环境下高职商务英语人才成

长路径研究,主持结项,2014

作为第一署名人发表的教学研究论文

1句酷批改网应用于高职英语写作教学的调查与思考[J] 扬州教育学院学报 20173)。

2.劳动力结构优化视角下的职业英语能力提升研究[J] 扬州教育学院学报 2016(4)

3.基于国际化视角的学术期刊论文题目英译研究[J] 普洱学院学报 2015(5)

4.经济国际化环境下外向型企业商务英语人才成长路径探析[J] 扬州教育学院学报 2015(2)

5.网络环境下基于语料库的高职商务英语自主学习平台构建研究[J] 扬州职业大学学报 20151)。

6.关于高职院校英语教师语料库技术使用情况的调查[J]. 镇江高专学报 20142)。

7.高职院校“剑桥商务英语”课程教学现状分析与思考[J].扬州职业大学学报 20131)

8.基于扬州区域经济发展需要创新商务英语人才培养模式[J]. 扬州教育学院学报 2012(1)

9.汉英标点符号的比较及其在英译中的翻译处理[J].牡丹江大学学报 2012(1)

10.高职院校英语教师教育科研状况分析与研究——以扬州职业大学为例[J].扬州教育学院学报 2011(4)

获得的教学表彰

1.《剑桥商务英语》优秀教学设计一等奖,江苏省职业与成人教育学会,2018

2. 2017扬州市职业大学英语写作大赛指导教师一等奖,2017.5

3. 江苏省职业与成人教育学会江苏“百佳”优秀职教论文评选一等奖,2016.12

4.高职院校基础课程与职业课程有效对接的校本探索与实践》获校2013年度教育教

学成果二等奖(排名第四),2013.6

5.《剑桥商务英语》课程教案获得扬州职业大学教案评比二等奖,2011.12

6.“《实用英语写作》教材的编写与应用”获校2011年度教育教学成果一等奖,2011.6

7. 主持的《剑桥商务英语》课程获09年教育部教指委精品课程称号,2010.1

主编的规划教材

1.实用英语阅读技能训练教程[M](副主编).东南大学出版社,2010.7

2.实用英语语法[M](第一编者).东南大学出版社,2008.8

3.实用大学英语写作[M](应用文主编).东南大学出版社,2011.9

4.高等学校英语应用能力综合教程[M](第一编者),苏州大学出版社,2007.9

1-3

学术

研究

承担的学术研究课题

1.扬州市科协软科学研究项目:劳动力结构优化视角下构建推进扬州供给侧结构性改革的职业英语教育体系,2016,主持完成。

2.教育部职业院校外语类专业教指委重点课题“基于大数据的高职英语写作教学创新研究”(GZGZ5414-16)2017,排名3/10,参与完成。

3.横向课题:江苏省苏北人民医院,英语口语培训技术服务,主持完成,2018.12

4.横向课题:江苏扬建集团有限公司,江苏扬建集团投标项目委托英文翻译服务,主持完成,2019.3

5.扬州职业大学科研项目:协同学视角下高职院校来华留学生跨文化适应性问题及对策研究,主持在研,2018

6.江苏开放大学课题:基于协同理论的高职院校留学生思想政治教育载体创新及实效性研究,排名第二,参与在研,2018


在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

1.劳动力结构优化视角下的职业英语能力提升研究[J].扬州教育学院学报,1/1,2016(4)

2.基于国际化视角的学术期刊论文题目英译研究[J].普洱学院学报,1/2, 2015(5)

3.经济国际化环境下外向型企业商务英语人才成长路径探析[J].扬州教育学院学报,1/2,2015(2)

4.测试环境下不同水平英语学习者话语立场标记语研究[J].扬州教育学院学报, 2/2,2015(2)

5.网络环境下基于语料库的高职商务英语自主学习平台构建研究[J].扬州职业大学学报,1/1, 2015(1)


获得的学术研究表彰/奖励

1.江苏省职业与成人教育学会“优秀教研成果”二等奖,唯一,2018.11

2.扬州职业大学科技工作先进个人,唯一,2016.11

3.《基于扬州区域经济发展需要创新商务英语人才培养模式》获扬州市第三届哲学社会

科学学术年会优秀论文奖,唯一,2011.11

4.江苏职工教育研究会外语学术论文评选一等奖,唯一,2010.12

5.扬州职业大学科研成果奖励,唯一,2008.11

*课程类别:学位课程非学位课程

*课程负责人:主持本门课程的主讲教师

2. 主讲教师情况

2-1

基本

信息

姓 名

肖姗

性 别

出生年月

198304

最高学历

研究生

专业技术职务

讲师

电话

18911722783

学位

硕士

职务

教师

传真


所在院系

国际交流学院

邮箱

18911722783@163.com

通信地址及邮编)

扬州市文昌西路458号扬州职业大学国际交流学院(225009

研究方向

英语教学、口笔译

2-2

教学

情况

3年来讲授的主要理论课程

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总人数

剑桥商务英语

专业选修课

4

2

83

英语视听说

公共基础课

3

1

45

高职英语

公共基础课

3

1

60

参与的教学研究课题

  1. 扬州职业大学教改课题:“一带一路”倡议下基于协同理论的高职院校国际化人才培养路径创新研究,参与在研,2018

  2. 中石化国际化人才培训英语分级教学体系建设和教材编写,2010,参与完成。

获得的教学表彰/奖励

1.扬州市职业大学优秀班主任,扬州市职业大学,2017.12

2.扬州市职业大学英语口语技能大赛三等奖(指导教师),2018.6.

3.扬州市职业大学毕业生就业工作先进个人,2018.12.


2-3

学术

研究

承担的学术研究课题

1.横向课题:江苏省苏北人民医院,英语口语培训技术服务,参与完成,2018.12

2.横向课题:江苏扬建集团有限公司,江苏扬建集团投标项目委托英文翻译服务,参与完成,2019.3

3.扬州职业大学科研项目:协同学视角下高职院校来华留学生跨文化适应性问题及对策研究,参与在研,2018

4.中石化国际化人才培训英语水平测试(SET)体系建设,参与完成,2013

*课程类别:学位课程非学位课程


2. 主讲教师情况

2-1

基本

信息

姓 名

程云

性 别

出生年月

198501

最高学历

研究生

专业技术职务

讲师

电话

13291398111

学位

硕士

职务

教师

传真


所在院系

国际交流学院

邮箱

1247382296@qq.com

通信地址及邮编)

扬州市文昌西路458号扬州市职业大学 225009

研究方向

英语、教育学

2-2

教学

情况

3年来讲授的主要课程

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总人数

剑桥商务英语

专业选修课

4

2

48

英语视听说

公共基础课

4

1

33

基础英语

公共基础课

3

1

58

在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

Literature of review of learning English in primary schools and universities201512月发表在《海外英语》,第一作者

获得的教学表彰/奖励

指导学生参加2018年扬州市职业大学“创青春”创业大赛获二等奖

2-3

学术

研究

近三年来承担的学术研究课题

1. 经济“新常态”背景下高职院校国际办学机制研究;校级;2年;文献资料收集、调查研究

2. 协同学视角下高职院校来华留学生跨文化适应性问题及对策研究;校级;2年;资料收集、过程管理

3.横向课题:江苏省苏北人民医院,英语口语培训技术服务,主持完成,2018.12

4.横向课题:江苏扬建集团有限公司,江苏扬建集团投标项目委托英文翻译服务,主持完成,2019.3

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

Literature of review of learning English in primary schools and universities 201512月发表在《海外英语》,第一作者

获得的表彰

江苏省来华留学生工作先进个人,2017.12

*课程类别:学位课程非学位课程


2.主讲教师情况

2-1

基本

信息

姓 名

吴笑吾

性 别

出生年月

1987.07

最高学历

研究生

专业技术职务

讲师

电话

18651048731

学位

硕士

职务

教师

传真


所在院系

国际交流学院

邮箱

wuxiaowu@yzpc.edu.cn

通信地址及邮编)

扬州市文昌西路458号扬州职业大学国际交流学院(225009

研究方向

商务英语、应用语言学、雅思教学、留学生教学管理

2-2

教学

情况

3年来讲授的主要理论课程

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总人数

综合英语

学位课程

8

3

96

西方文化概论

公共基础课

2

2

152

跨文化交际

公共选修课

2

1

38

3年来承担的主要实践性教学

课程名称

课程类别

周学时

届数

学生总人数

英语A级辅导

实践课

2*5

2

120

获得的教学表彰/奖励

  1. 江苏省外国留学生教育先进个人,江苏省高教学会, 2018.12

  2. 江苏省卓越杯英语大赛优秀指导老师奖,江苏卓越国际交流教育基金会,2018.04

  3. 江苏省卓越杯英语大赛优秀指导老师奖,江苏卓越国际交流教育基金会,2017.04

  4. 扬州职业大学新闻宣传先进个人,扬州市职业大学,2018.10

  5. 扬州职业大学招生工作先进个人,扬州市职业大学,2019.03

2-3

学术

研究

承担的学术研究课题

1.横向课题:江苏省苏北人民医院,英语口语培训技术服务,参与完成,2018.12

2.横向课题:江苏扬建集团有限公司,江苏扬建集团投标项目委托英文翻译服务,参与完成,2019.3

3.扬州职业大学科研项目:协同学视角下高职院校来华留学生跨文化适应性问题及对策研究,参与在研,2018

4.江苏开放大学课题:基于协同理论的高职院校留学生思想政治教育载体创新及实效性研究,参与在研,2018

5.江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目(2013SJD880114):国际化背景下旅游从业人员跨文化交际能力提升研究,参与完成,2013

6.江苏省现代教育技术研究重点课题(2014-R-29533):国际化背景下旅游从业人员跨文化交际能力提升研究,2014

在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

从搜索域探讨英语时间状语中介词省略的认知基础扬州教育学院学报 2013.06

*课程类别:学位课程非学位课程


3. 教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外

/兼职

教师)

姓名

性别

出生年月

专业技术

职务

学科专业

在教学中承担的工作

沐卫萍

196708

副教授

商务英语

课程负责人、主讲教师

柏广才

196407

教授

国际经济

课程建设

孙志林

197108

讲师

国际教育

课程建设

刘正良

196511

教授

国际经济贸易

讲授教师

王元明

196612

副教授

数学统计

教学管理

李宇峰

197304

讲师

英语文化教育

实习教师

施华玉

197008

副教授

外贸英语

讲授教师

程云

198501

讲师

商务英语

主讲教师

吴笑吾

198707

讲师

商务英语

主讲教师

冷松

197712

讲师

国际金融

实习教师

肖姗

198304

讲师

商务英语

主讲教师

卜忠君

198001

讲师

对外汉语教学

实训辅导

巫颖

199006

助教

对外汉语教学

实训辅导

钟廿琪

199211

助教

对外汉语教学

实训辅导

臧巧平

186810

外销员

外贸英语

实践教师(企业外聘)

王如峰

198209

外销员

国际贸易

实践教师(企业兼职)

3-2

教学队

伍整体

结构

一、课程组教学队伍情况

 本课程教学队伍共有相关教师16名,校内在职教师14名,其中教授2名、副教授4名、讲师8名、助教2名,企业外聘兼职教师2名,70%以上研究生学历,来自全国不同的高等学校。本课程专业建立了教师之间相互听课制度,互相学习交流,这不仅使教师的知识面得到了扩展,同时也使各教师了解了各课程之间的衔接和渗透。教学队伍学历水平高,队伍老中青结合(5名老教师、5名中年教师、6名青年教师),师资配置合理。

教学团队成员具有较强的教科研能力,近5年共发表科研、教研论文30多篇,编著/写出版教材、讲义多部,完成科研和教研项目近15项。同时,有很强的实践能力,有6名专职教师在企业兼职服务,为企业提供的技术服务项目达到10项左右,定期为企业进行英语口语培训、翻译和企业资源规划,很好地做到了校企结合。教学团队注重各种知识和业务能力的提高,近五年来有5名教师出国进修,11名教师进高校培训进修,提升了学历。

全体成员都能单独完成“剑桥商务英语”课程教学(理论、实验实训、辅导)及一至三门国际贸易专业课程教学。近年来本课程每年平均教授学生100人,每位教师讲授的学时数达180学时/学年以上,课程教学师生比为1 : 20左右。

二、教师队伍结构

1. 学历结构:全部都是本科以上学历并已获学士学位,现 1人(占7%)已获博士学位,9人(占56%)获得硕士学位,2人为同等学力研究生。 

2. 年龄结构;45岁以上3人(占19%),35448人(占50%),25345人(31%);平均年龄为40岁。

3. 职称结构:高级职称6人(占37.5%)(教授2人,副教授等4人),中级职称8人(占50%),初级职称2人(占12.5%)。

4. 学缘结构:

姓名

毕业学校

姓名

毕业学校

姓名

毕业学校

沐卫萍

中国矿业大学

施华玉

东南大学

卜忠君

北京语言大学

柏广才

扬州大学

程云

英国北安普顿大学

巫颖

西安外国语大学

孙志林

扬州大学

吴笑吾

江南大学

钟廿琪

扬州大学

刘正良

东南大学

冷松

苏州大学

臧巧平

中国矿业大学

王元明

扬州大学

肖珊

南京师范大学

王如峰

东南大学

李宇峰

扬州大学






3-3

教学改

革与研

教学改革和研究的成果

1.扬州职业大学教改课题:“一带一路”倡议下基于协同理论的高职院校国际化人才培养路径创新研究,2018

2.江苏省高校大学生实践创新训练计划项目:个性化语料库在高职商务英语自主学习中的建设与应用研究,2016

3.扬州市科协软科学研究项目:劳动力结构优化视角下构建推进扬州供给侧结构性改革的职业英语教育体系,2016

4.江苏省现教技术研究课题:信息技术环境下语料驱动英语学习者话语立场构建,2015

5.教育部职业外语教指委重点课题“基于大数据的高职英语写作教学创新研究”(GZGZ5414-16)2015

6.全国商科教育科研“12.5”规划2012课题:经济国际化环境下高职商务英语人才成长路径研究,2014

7.江苏高校哲学社会科学研究指导项目:基于语料库的英语学习者话语立场构建的研究,2013

8.江苏省高等教育教改研究项目:面向高职高专的趣味英语语法选修课教材建设研究,2013

9.教育部英语教指委精品课程:《剑桥商务英语》校级及教指委精品课程建设,2010

10.江苏省教育厅立项教材《实用大学英语写作教程》,东南大学出版社,2010

教学改革和研究解决的问题

1根据高职高专教育特点,建立了按国际经济与贸易学科统一基础、按专业方向模块分流、以知识应用为目的新课程体系,并制定出相应的教学标准。

2以国际贸易知识应用为主线,对国际贸易基础课程内容进行整体优化,并加以创新,把国贸理论知识与商务技能培养相结合,处理好国贸基础学习与商务技能学习的关系。

3.构建了以国际贸易为核心课程,以商务知识、计算机应用和职业素质为支撑课程的四位一体的课程群体系。

4.改革教学方法,突出以学生为主体、教师为主导的积极作用,采用“讲-练”相结合的课程教学方法使学生的学习更为积极、主动。

5.改革教学手段,加强直观教学,采用现代教育技术构建国际贸易与经济基础课程,研究加强网络教学环境、多媒体教学。

6.改革考试考核方法,使考试考核方法灵活多样,引导学生注重知识的应用,提高学习的兴趣和挖掘学习的潜能。

7.密切结合社会需要,改革毕业作业撰写方式,使学生能将所学专业知识得以应用。

4.课程描述

4-1课程沿革与属性

.历史沿革

20世纪90年代,随着经济的发展,我国高职高专教育也取得了很大的发展。

20019月,我校原扬州职业大学文经系国际贸易专业首开本课程后受到学生和社会用人单位的好评。原职大外语系总结国际贸易专业的办学经验,先后设置了国际贸易(外贸英语)、外贸英语专业,20051月,根据教育部颁发的普通高等学校高职高专专业指导性目录,以上专业更名为商务英语专业,在每两年一次修订专业教学计划时,“剑桥商务英语”(Cambridge Business English)课程均作为商务英语专业的专业选修课程,也作为我校经、管学院国际经济与贸易、电子商务等专业的专业限选课程。2009年“剑桥商务英语”获批校级精品课程立项建设,并荣获教育部高职高专外语教指委精品课程称号。经过18年的发展,本课程基本形成为具有本校特色的颇受学生和社会欢迎的专业课程。本课程的发展大致经历了以下几个阶段:

  1. 尝试阶段(1998-2004

这一阶段,高职教育还处于形成和发展阶段,对于高职教育的力量还未形

成,教学还停留在传统的教学思想和教学力量上。其特点是:

1.教学体系单一,纯理论体系;2.教学内容注重原理,讲究知识的广度、深度、和难度,注重学科知识体系的完整性和系统性;3.教学形式单一,以课堂教学为主;4.考试方式单一,以书面理论知识考核为唯一考核方式;5.缺乏实训实践条件,教学条件较差,教材及参考书籍贫乏。

(二)发展完善阶段(2005年—2012年教学改革)

2005年,商务英语、电子商务专业被批准为原扬州职业大学教改试点建设专业,这一阶段的特点是:

1.教学体系变化较大,实践教学体系在课程教学中占据一定地位,课程教学体系出现了理论教学与实践教学结合的新形式;2.教学内容得到整合调整,开始注重满足岗位需求,突出“够用为度”的原则;3.授课方式从单纯的理论讲授转变为案例教学、模拟教学和社会实践教学相结合的立体化授课模式;4.课程考核基于理论考核与实践考核相结合;5.建立了校内外实训基地,实现了多媒体教学、理论教学与实践教学相结合、课内教学与课外教学相结合、校内教学与校外实践相结合等形式多样的教学形式;6.将职业技能考核鉴定纳入课程教学体系。

(三)创新阶段(2012年至今)

2009年“剑桥商务英语”获得扬州职业大学校级精品课程称号,2009年该课程获得教育部高职高专教指委精品课程称号,极大地推动本课程的创新发展。通过课程建设,将高等职业教育教学要求、岗位实际要求、国家职业标准三者相结合,形成了“三位一体”的课程教学体系;大力开展教材建设,根据专业教学和高职教学的需要,自编实训教材。

学校认真贯彻和助力国家“一带一路”战略,高度重视来华留学生教育,2017年开始接收“一带一路”沿线国家留学生,目前我校共招收来华留学生150人,其中专科学历生106名,分布全校9个专业,国际经济与贸易专业留学生人数为33人。留学生招生规模和专业需求的逐步扩大,对国际经济与贸易专业建设提出了新的要求,我们将进一步创新“剑桥商务英语”课程建设,逐步实现该课程全英文授课,确保留学生课堂教学效果。

 Ⅱ. 课程属性

剑桥商务英语”课程商务英语、国际经济与贸易、电子商务等专业开设的一门专业限选课,教学对象为国际经济与贸易类专业(含商务英语、电子商务专业)专科层次的学生,旨在培养既懂外语又通晓商务知识的实用型外语人才。

课程包括理论教学和实践环节。理论教学的主要目的是让学生了解相关的商务背景知识、熟悉商务活动,培养学生在商务环境中运用英语进行各种商务活动的能力。实践环节主要指在校内的实训实验室进行的各项实训和实习项目。其主要目的是通过实践使学生在真实的商务环境中,熟悉商务活动各个环节,掌握商务工作技能技巧、锻炼语言表达能力和工作实践能力。理论课程64学时,在第3-4学期开设,实践教学包括剑桥商务英语证书BECP(初级)和BECV(中级)考试实训,共计20学时。理论教学和实训课互为补充,相辅相成,形成了完整系统的剑桥商务英语课程体系。















4-2 理论课教学内容

4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程培养定位与目标

本课程培养定位

我校具有30多年的高等职业教育经验,生源主要为应届高中毕业生。我校国际经济与贸易、商务英语、电子商务等专业生源充足,每年录取分数高出本校投档线20-40分,录取人数逐年递增,历年录取人数为六个班(不含留学生)。

高职高专教育是培养面向社会的高素质技术技能型人才。为了实现这一人才培养目标,我校的国际经济与贸易类专业提出了培养以扎实的国际经济与贸易的基本理论知识为基础,以英语应用能力为主线的课程体系。“剑桥商务英语”是我校国际经济与贸易类专业(含商务英语、电子商务专业)的一门重点专业限选课程,是一门综合性、实践性很强的课程,是课证融合、“双证书”培养模式中BEC证书、CNBEC证书、外贸单证员、外贸跟单员、报关员等国家技能证书考试中的嵌入课程,并具有延伸性,它的先修课程为:综合英语、英语听说、国际贸易实务等,而后续课程是外贸专业英语、国际货物运输与保险、外贸函电、商务英语谈判、国际市场营销等,平行课程则有外贸英语会话、进出口业务,它与这些专业课程的教学互相渗透,互相促进,互相支撑,构成前后连续三年不断的课程体系。

本课程培养目标

 “剑桥商务英语”课程旨在培养能够将英语熟练应用到国际商务中的综合应用型人才。通过本课程的学习,学生能根据商务英语专业和商务工作实际需要,从听,说,读,写四个方面全面掌握在商务和一般生活环境下的商务英语知识,具备在各种商务情景下运用英语的能力,培养迅速适应商务工作的能力,掌握国际商务工作的基础知识和基本环节,了解国际商务中的基本方针政策,培养独立处理国际商贸业务的能力。

教学过程中,通过校内实训、校外实践,在学习情境、工作情境中掌握商务贸易知识、国际商务业务流程、英语语言知识和英语应用能力,让学生熟悉行业知识和技能,培养外事外贸企业、行业所需要的既懂商务知识又有外语能力的实用型人才。

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

剑桥商务英语”课程是一门理论与实务兼容的学科,因此在教学内容的组织与安排上做到了理论联系实际,既传授知识又培养能力,培养学生真实商务环境中听、说、读、写的英语应用能力及迅速适应商务工作的综合语言能力。具体教学编排:

课程内容知识模块顺序及对应的学时

知识模块

 对应学时

新编剑桥商务英语(初级)Success with BEC Preliminary 

 32

新编剑桥商务英语(中级)Success with BEC Vantage 

32


通过学习本套教材,使学生不仅能提高英语听、说、读、写技能,而且掌握国际商务英语的基本沟通技能,达到全面提升学生在商务和一般生活环境下综合运用英语进行交际的能力的目的,使学生了解一般商务知识、常用商务英语文件格式与写作方法(广告、通知、图表、产品介绍、报告等),培养学生国际商务沟通能力、信息获取、整合及应用能力。

4-2-3课程的重点、难点及解决办法

课程重点

1)掌握商务英语常用词汇、短语、句式结构及各种商务信函的撰写;

2)将英语与商务知识相结合,培养学生在商务活动中的综合语言运用能力。

课程难点

  1. 从商务阅读、听力材料中获取信息。

  2. 工作范围内的商务信函、报告等应用文的撰写。

  3. 商务礼仪的养成、商务话题的讨论及商务知识的理解。

就学生而言,学生处于在校学习阶段,缺乏商务经验,对一些商务基础知识理解有一定的困难,而且,学生有浮躁情绪,对商务英语课程中的语言知识部分往往容易感到内容简单,而没有意识到技能的运用才是本课程重点。因此,如何帮助学生适应本课程教学、培养学生用商界从业人员的思维来深入思考商务环节,是本课程应着重解决的难点之一。另一方面,由于大部分教师缺乏商贸经验,也没有受过专业的商务英语专业训练,讲解一些商务专业知识和操作时会照本宣科,脱离现实,造成学生对一些商务知识的费解;同时,由于传统的英语教学方式和内容的影响,往往对该课程中的语言知识传授重视,而淡化了商务技能的培养。所以,如何在英语语言学习和商务知识技能之间平衡、如何真正实现商务技能培养目标是该课程要解决的又一难点。

解决办法:合理调整教学方案,重视商务知识与技能

  1. 帮助学生适应本课程教学,培养学生用商界从业人员的思维来深入思考商务环节。

  2. 在英语语言学习和商务知识技能之间平衡,真正实现课程培养目标。

  3. 在强调教学内容的同时,应加强校企合作,定期选派老师到企业蹲点,安排学生到企业进行认识实习,增强感性知识,为日后工作,缩短上岗时间打下良好基础,提升毕业生就业竞争力。

4-2-4实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

在我校“剑桥商务英语”已经成为国际贸易类专业的专业限选课,同时也是商务英语专业的专业核心课程,该课程是商务知识与商务沟通相结合、理论与实践相结合的一门实践性很强的课程,其任务是使学生通过学习,掌握商务活动中所需的英语交际与沟通技能和基本的商务理论知识,能够从事涉外商务活动,提高在国际商务的实际工作中运用英语的能力。

我们根据社会需求、岗位需求和个体能力需求,进行教学内容的选取、整合,采取“应用为主、够用为度”的理论教学原则,对不适用、过于复杂难懂的内容进行适当删减、筛选。同时,我们一贯非常重视实践教学活动,以职业能力培养为重点,以国际商务工作过程为导向设计教学活动:

  1. 理论联系实际、知识点与技能点相结合。教学中创设仿真商务环境,就所需掌握的知识点与技能点进行典型教学,有针对性地开展教学活动,让学生熟悉商务活动各个环节,融会贯通商务工作技能技巧

  2. 以案例分析为主体。安排具体的商务实例,进行情境教学,以案例分析为主线展开教学,引导学生身临其境在实际商务案例中运用所学商务外贸知识。

  3. 以业务流程为主线。根据具体的商务活动开展的业务流程为主线,把业务流程分解为工作中各业务模块,使学生通过业务流程熟悉工作模块,将商务英语基础词汇、相关商务知识及听说技能的培养融于真实的商务环境。

4-3实验(践)课教学内容

4-4教学条件

教材选用

《新编剑桥商务英语(初级、中级)》学生用书》(第三版), (英)库可(CookR.),(英)佩德雷蒂(PedrettiM., (英)斯蒂芬森(StephensonH.),北京:经济科学出版社, 2012.10.  

教材选用依据

  • 本教材以现代商务活动为素材,内容与考试联系紧密,覆盖商务活动的各个方面,是将真实的国际商务活动与系统的英语语言知识和技能密切结合起来的较为理想的教材

  • 该教材采用“直接交际法”进行编写,为学生提供了一个个真实而生动的商务情境。

  • 该教材由英国剑桥大学考试委员会和教育部考试中心推荐,由英国Summertown出版社授权经济科学出版社在中华人民共和国境内独家出版,全英文版。

扩充性资料使用情况--自主学习的网络资源

1.商务英语学习相关网站

  • 商业周刊          http://www.businessweek.com/

  • 金融时报      http://www.ft.com

  • 财富          http://www.fortune.com/

  • 哈佛商业评论  http://www.hbr.com

  • 福布斯        http://www.forbes.com

2.BEC考试相关网站

http://www.24en.com/BEC/http://www.bec2.cn

http://www.51test.net/bec/

http://www.shareidea.cn/study_bec.asp

http://www.businessenglishpod.com/

3.精品课程网站http://211.65.8.149/yzbec/

本课程网络课程网站(学校网管)http://203.156.197.87/G2S/site/preview#/home/v?currentoc=994

  实际教学中,主讲教师经常向学生推荐一些参考书目、专业性期刊、网上图书馆等。我们也经常向学校图书馆、阅览室推荐一些应及时订购的新书目,为学生提供借阅的机会,以开拓学生视野,促进学生主动学习。下面是我们向学生推荐的一些与课程相关的扩充资料,例如:

1. 江春. 商务谈判英语.北京:首都经济贸易大学出版社,2002

2. 杨国俊,邱革加.现代商务关系英语.北京:中国国际广播出版社,2003

3. 檀文茹.国际贸易专业英语.北京:对外经济贸易大学出版社,2005

实践性教学环境

校内实训:目前有多媒体语言实训室5个、语言实训室6个、同声传译实训室1个,国际贸易实训室、留学生综合实训室等,设备台套数918,以及共享的商贸管理实训基地,充分满足了学生“教学做一体化”的要求。

校外实习环境:我们有10多家校外实习实训基地。并签订了相关合作协议,保证了学生职业能力的培养。

实训实习基地一览表

序号

实践教学基地名称

实训项目

1

扬州市商务局

涉外商务

2

扬州亚普汽车有限公司

汽车贸易、客户接待

3

江苏扬建集团有限公司

国际贸易、进出口单证制作

4

扬州明月湖酒店

涉外接待

5

扬州邗建集团海外部

国际贸易、进出口单证制作

6

扬州国威国际贸易有限公司

国际贸易、进出口单证制作

7

扬州安易特日化有限公司

国际贸易、进出口单证制作

8

扬州丰盛贸易有限公司

国际贸易、进出口单证制作

9

扬州市瘦西湖风景旅游区

涉外导游、国际商务

10

扬州瘦西湖天沐温泉度假村

涉外服务

网络教学环境

本课程在多媒体教室授课,任课教师制作了覆盖全部课程内容的PPT课件。清晰的画面和教师精彩的讲解有机地结合,产生了良好的视听说效果,活跃了教学氛围,提升了学生的学习兴趣和专注程度。

在校园网络资源开发的基础上,已具备了良好的网络资源教学硬件环境。现在学校已建成三个电子阅览室,装有联网电脑1000多台,所有设备运行良好,为广大师生提供了丰富的网络教学资源。

目前部分英文课程教学录像在制作中。该录像资料以网络为平台,既为学生课后巩固复习提供了方便,也为校内外英语爱好者自学提供有利的条件,从而在该课程个性化教学的道路上向前迈进了一步。


4-5教学方法与手段

根据我校国际贸易专业的培养目标和要求,按照“市场导向,能力本位”的原则,该课程采用“讲授、互动、模拟”相结合的教学模式。

在教学方法上,注意吸收国外流行的多种进步的方法,尝试改革与创新,根据课程内容和学生特点,先由教师充分讲透教材,再引导学生积极思考,进行师生之间的合作学习,实现师生互动,然后,针对所学内容和任务,确定中心话题,适当提示和启发,让学生分组讨论,大胆尝试,进行商务环境下的角色模拟。

在教学过程中,我们注重这种教学模式的运用,目的是增强学生主动参与和创新意识,提高课程学习的效果和突出语言实际运用的特点,同时,也使学生能运用所学知识通过初步的分析、综合、比较和分类后,达到能将知识、技能抽象概括具体化,提高学生灵活分析和解决问题的能力。这样,既符合高职教育培养的目标,又适应学生的学习思维特点,容易激发学生的学习兴趣,较之传统的教学模式和方法有很大程度的改革和突破。

多种教学方法的应用

集中讲授法、情景教学法、任务教学法、角色扮演法等

现代教学手段的应用(使用多媒体教室)

  1. 语音室Language labs

  2. 电脑Computer

  3. 投影Projector

  4. 网络教学On-line teaching

课程考核与评价





4-6教学效果

1.校外专家、同行评价

 “剑桥商务英语”是我校国际贸易类专业的重点课程。本课程要求学生了解相关的商务背景知识、熟悉商务活动,培养学生在商务环境中运用英语进行各种商务活动的能力,其在教学理念、课程模式、教学特色、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、网络建设中受到了外语教学领域专家、同行的一致好评。

南京大学外国语学院博士生导师陈新仁教授评价:

 “剑桥商务英语”是一门商务和英语相结合的实用性课程,从课程内容、教学方法等可以看出,这门课程理论与实践相结合,并采用多媒体教学手段,内容充实,教学方法先进,实现师生互动,更好地提高了教学效果。教师队伍年龄、知识层次结构合理,并能紧密结合社会的实践要求,我认为可以满足精品课程的需要,在此予以推荐。

扬州大学外国语学院方文礼教授评价:

 “剑桥商务英语”以培养应用型人才为目标开展教学,课程教学大纲、教学计划、课程内容都体现了高职高专特色,符合高职高专教育的改革方向。编写出版了多部教材,为课程建设及教学提供了有力的支撑。课程内容贴近实际,完全符合社会对高职高专学生能力的要求, 培养出来的学生既懂英语又懂商务,为学生就业竞争力提供了保证。

中国矿业大学外文学院硕士生导师李文梅副教授评价说:

 “剑桥商务英语”课程知识涵盖面广泛,学生不仅要掌握基础英语语言知识,而且还要了解基本商务活动、商务沟通和谈判技巧以及在商务情景下的外贸、金融、财务、营销、管理等商务词汇和知识,可说是特殊用途英语,学好这门课程,学生在真实的商务环境中应用英语的能力自然会得到提高。

谈到“剑桥商务英语”课程,江苏医药职业技术学院海外学院院长邵荣教授说:该课程将英语技能与商务知识密切融合为一体,从而对高职商务英语教学内容作了重大的改革。同时,教学内容直接针对职业资格证书考试,增强了学生职业素质,提高就业能力。

2. 行业企业评价

扬州固威汽车附件有限公司总经理王文全先生评价:

 “剑桥商务英语”课程综合性强,学生通过理论和实践的学习能将英语语言知识运用到实际的商务环境中,从而能够得心应手地在不同的商务环节中使用英语。我公司好几位员工都是扬州职大国际贸易专业的毕业生,04届的王月萍就是其一,她虽然学历层次不如某些本科生,但动手、动口能力很强,工作务实,我认为这是得益于该校开设了这门商务英语课程。

扬州安易特日化贸易有限公司总经理臧巧平说:

 “扬州职大外贸英语毕业生商贸英语技能娴熟来源于他们扎实的商务语言功底,这样的学生具有较大的发展空间”。06届毕业生王海燕被录用的第二天随公司老总参加广交会,为公司与外商洽谈当起了翻译。同届毕业的在上海大中公司供职的黄馨慧来信说,“与许多本科生、甚至研究生的同事相比,我的商务英语能力并不比别人差,也因此受到公司的器重”。

   扬州灿烂英语培训中心的蔡校长评价:

扬州职大商务英语专业的毕业生英语听说能力熟练主要受到他们开设的“剑桥商务英语”课程的影响,我们中心的办学特色是:“听说领先,读写跟上”。05届毕业生蒋宝兵担任口语教师以来,流利的英语口语在我们办学中心受到了众多家长和学生的青睐,成为我们中心的顶级教师。

3.校内教学督导的评价

本课程注重培养学生在真实商务情景中运用英语语言的能力,既强化了英语语言基础技能,又能让学生通晓典型的商务知识,这是“活”的英语教学。同时,该课程组教师在搞好常规教学的同时,积极开展教学研究,针对教学改革中的问题集体探讨,经常深入学生中间,将备教材与备学生紧密结合起来,根据大纲要求和学生实际水平确定授课内容,提出将双语教学引入商务英语专业课程教学,讲课英文流利,讲授中通过启发与学生互动,表述清晰,专业内容熟悉,课堂气氛活跃,教学效果好取得了很好的效果。几位主讲教师具有较高的学术水平,有海外学习经历,并具有丰富的实践经验和实际操作能力, 培养出的学生实践能力强,深受用人单位欢迎,近几年学生就业率达到100%,学生参加BEC考试的通过率一直位于同类院校之榜首。

4.学生评价

1近两年学生的评教结果

校内学生评教指标

  上列评估指标体系中,考核等级的分值分别是:A10分,B8分,C6分,D4分,E2分。

学生评价结果(督导室提供)

姓名

第一学期(16-17

第二学期(16-17

第一学期(17-18

第二学期(17-18

沐卫萍

90

91.5

肖姗

88.5

87

吴笑吾

89

90

程云

90

87

2)毕业生反馈及就业前景

扬州博世特电动工具有限公司06级毕业生邱苗描述道:

通过“剑桥商务英语”课程学习,我们既掌握了商务理论知识,又增强了英语口语实践能力,对这门课程很感兴趣,尤其是我们获得的课程对应的国际商务英语资格考试BEC证书很受用人单位的青睐。在我刚刚工作不久,单位就派我去广交会担任业务代表,同时,充当老总的翻译。

08届商务英语/电子商务毕业生宋蓉蓉在完成本课程学习、走上工作岗位后深有体会,她说:学习“剑桥商务英语”得益颇多,而其中受益最大的是在口语能力方面的提高。开始学习本课程,单纯的目的是通过BEC初级考试,不浪费考试相关费用的支出。后来,慢慢地在学习过程中逐渐喜欢上了这门课。因为它不仅内容丰富,涉及知识面广;而且在学习过程中,给人一种接受挑战,不断进步的感觉。

4-7课程支撑网站地址(如有,请提供)

1.本课程申报网站网址:

留学江苏英文网:www.studyinjiangsu.org

学校英文网站:http://sie.yzpc.edu.cn/

2.“剑桥商务英语”校级精品课程学校网管:http://211.65.8.113808


5.自我评价

5-1 本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

1.本课程将英语技能与商务知识密切融为一体。对高职商务英语教学内容作了重大改革,形成了以英语语言技能和商务理论知识为基础,强化英语技能在商务条件下运用的教学模式。

2.本课程知识涵盖面广泛。学生不仅掌握基础英语知识,而且了解基本商务沟通技巧及商务情景,内容覆盖商务活动的各个方面。

3.本课程教学内容直接针对职业资格证书BEC考试。该证书具有很高的权威性,在全球商业界得到广泛的认可。

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平及原因

本课程目前在高职高专同类课程中,具有一定的优势与特色,具体体现在:

1.本课程已形成以中青年教师为主体的教学与科研队伍,在近几年的专业建设中始终持续而稳步地发展。课程组承担着基础英语和商务英语的教学任务。在基础英语课程方面,我们确立了“以基本功引领技能训练的思想,将英语基础课程(特别是语法课程)和技能课程(尤其是说和写课程)作为我们建设的重点。在专业建设方面,我们根据市场需求和培养目标,构建了以英语为核心课程,以商务知识、计算机应用和职业素质为支撑课程的四位一体的课程群体系。

2.本课程采用英国Summertown出版社出版的《新编剑桥商务英语》全英版教材,为高职院校国际贸易类专业课程实施全英文教学的改革提供了借鉴。

3本课程组成员在与课程内容相关的业务方面作了很多学术理论研究,在各类学术刊物上发表了有一定价值的研究论文,并获得了各级各类的科研奖项。多次主持或参加省部级、校级教学科研项目,不断将最新科研成果充实到教案之中,以科研促教学。

4.我校长期作为扬州地区剑桥商务英语认证考试BEC考点与ESOL培训点,到目前为止我们已经组织了18BEC资格考试,成绩居江苏乃至全国同类院校之首, 同时我校有多位教师已经获得了BEC口试考官资格。

5-3本课程目前存在的不足

1.语言基本功、语言技能与商务知识融合关系的研究不够。

2.课程课时有待增加,教学内容需要进一步优化。

3.提升教学条件,尤其是网络教学环境需加大人力、财力的投入。

4. 创新教学模式,加强实践教学环节。除了与扬州地区的各实训教学基地保持联系外,需要进一步开发省外甚至是海外实训教学基地;

5. 需要整合教学资源,建立试题库。

6. 完善课程英文支撑网站。计划在今后的建设中,分期分批地对课程英文录像进行录制,使其不仅切合本校留学生的需要,也能够满足同类院校以及社会的需要。

6. 申报单位的政策措施、推荐意见

6-1所在高校鼓励英文授课课程建设的政策文件、实施情况及效果

1.学校鼓励精品课程建设的政策措施

学校先后出台了一系列鼓励精品课程、在线课程建设的政策性文件,建立了省、校两级课程建设体系。加大对校、省两级精品课程的建设力度。对评审的各级精品、在线课程,除建设经费100%配套外,另外给予专项奖励2~6万。

2.学校重视教育教学观念的转变

学校先后多次组织教师认真学习留学生英文授课培育课程、在线开放课程建设方面的相关文件,聘请专家开设课程建设讲座,传授课程建设的经验。

3.硬件保障

学校先后投入了近5000万元建设新校区校园网,配有具用于现代化教育技术手段实施的有多媒体硬件设备和专用教室,同时,加强了现代教育技术人员的配备。

4.领导重视

学校成立了课程建设领导小组,由分管教学副校长任组长,由教务处处长任副组长;各学院成立了精品课程建设工作小组,由学院院长担任组长,分管教学副院长任副组长。对于省教育厅的文件向来高度重视,坚决执行。

5.加强教学改革力度、加大教学改革的经费的投入

学校每年都要设立校级教学改革研究课题,并加大了对教学改革的经费投入。

6. 学校对本课程给予了指导和政策:

12009年“剑桥商务英语”获批校级立项精品课程建设;

22009年“剑桥商务英语”被评为教育部高职高专外语教指委精品课程称号;

32009年,“剑桥商务英语”课程被批准作为面向全校的公共选修课开设。













6-2对本课程后续建设规划的支持措施

学校不仅重视省教育厅办公室的各项举措,也十分重视外国留学生英文授课培育课程的建设与申报,同时,更加重视本课程后续建设的规划与支持:

1)进一步完善培育课程建设的激励机制。在教改项目申报、教材申报、职称评审等政策上,学校对各类培育课程主讲教师予以优先考虑。继续加大对培育课程的投入力度,除保障配套和建设经费以及奖励经费外,进一步加大对本课程多媒体课件建设、教材建设、学术专著的出版等投入。

2)学校重视对培育课程的滚动建设和定期检查。通过督导员、院系领导听课,学生评价和座谈以及监督网络的维护和更新等途径,保证培育课程建设质量的提升与持续发展。

3)加强教育技术培训、完善网络建设。学校通过教师工作部、教务处和现代技术教育中心定期组织教师教育技术培训,提高教师多媒体课件制作及现代教育技术的应用能力。在培育课程建设过程中,学校有专门人员负责课程网络资源的组织及运转,确保网站的建设质量和正常运行。

4)加强技术平台支持。采取有效措施改善网络教学运行环境,完善资源建设,学校现代教育技术中心负责本培育课程网上教学资源的维护、升级,为培育课程各项教学资源的全程上网提供技术保证,提高培育课程的受益面和共享效果。

6-3 申报单位推荐意见







主管领导签字:单位公章:

日期:2019415


7. 其他备注栏



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